CONECTIVOS - ARTICULADORES TEXTUAIS - REDAÇÃO ARGUMENTATIVA DISSERTATIVA

 

RELAÇÃO DE SENTIDO	ELEMENTOS DE LIGAÇÃO DE IDEIAS
Prioridade, relevância	Em primeiro lugar, acima de tudo, precipuamente, principalmente, primordialmente, sobretudo.
Tempo, (frequência, duração, ordem, sucessão, anterioridade, posteridade)	Então, enfim, logo, logo depois, imediatamente, logo após, a princípio, pouco antes, pouco depois, anteriormente, posteriormente, em seguida, afinal, por fim, finalmente, agora, atualmente, hoje, frequentemente, constantemente, às vezes, eventualmente, por vezes, ocasionalmente, sempre, raramente, não raro, ao mesmo tempo, simultaneamente, nesse ínterim, nesse meio tempo, enquanto, quando, antes que, depois que, logo que, sempre que, desde que, todas as vezes que, cada vez que, apenas.
Semelhança, comparação, conformidade	Igualmente, da mesma forma, assim também, do mesmo modo, similarmente, semelhantemente, analogamente, por analogia, de maneira idêntica, de conformidade com, de acordo com, segundo, conforme, sob o mesmo ponto de vista, tal qual, tanto quanto, como, assim como, bem como, corno se.
Condição, hipótese	Se, caso, eventualmente, desde que, contanto que, a não ser que, salvo se, como, conforme, segundo, de acordo com, em conformidade com, consoante, em consonância.
Alternância	Ou, ora…ora, já…já, seja…seja, quer,..quer.
Explicação	Pois, porque, por, porquanto, uma vez que, visto que, já que, em virtude de.
Fazer concessão	Apesar de, embora, ainda que, se bem que, por mais que, por menos que, por melhor que, por muito que, mesmo que.
Para concluir	Portanto, por isso, assim sendo, por conseguinte, consequentemente, então, desse modo, dessa maneira, em vista disso, diante disso, mediante o exposto, em suma, em síntese, em conclusão, enfim, em resumo, assim, dessa forma, dessa maneira, logo, pois, portanto, pois, (depois do verbo), com isso, desse modo; dessa maneira, dessa forma, assim, em vista disso, por conseguinte, então, logo, destarte.
Para incluir	Também, inclusive, igualmente, até (inclusive)
Adição, continuação	Além disso, outrossim, ainda mais, ainda por cima, por outro lado, também e as conjunções aditivas (e nem, não só…mas também e, nem, também, ainda além de, não apenas…como também, não só…bem como, também, inclusive igualmente, até, bem como, não só… mas ainda, não somente mas também, além de, com efeito, por outro lado, ainda, realmente, ora, acrescentando-se que, acrescente-se que, saliente-se ainda que, paralelamente, além disso, ademais, além do mais, além do que, tanto…quanto, como se não bastasse, tanto… como.
Dúvida	Talvez, provavelmente, possivelmente, quiçá, quem sabe, é provável, não é certo, se é que.
Certeza, ênfase	De certo, por certo, certamente, indubitavelmente, inquestionavelmente, sem dúvida, inegavelmente, com toda a certeza.
Surpresa, imprevisto	Inesperadamente, inopinadamente, de súbito, imprevistamente surpreendentemente.
Ilustração, esclarecimento	Por exemplo, isto é, quer dizer, em outras palavras, ou por outra, a saber.
Propósito, intenção, Finalidade	Com o fim de, a fim de, com o propósito de
Lugar, proximidade, distância	Perto de, próximo a ou de, junto a ou de, dentro fora, mais adiante, além, acolá, lá, ali, algumas preposições e os pronomes demonstrativos.
Resumo, recapitulação, conclusão	Em suma, em síntese, enfim, em resumo, portanto, assim, dessa forma, dessa maneira, por isso, assim sendo, por conseguinte, consequentemente então, desse modo, dessa maneira, em vista disso, diante disso.
Causa, consequência e explicação	Assim, de fato, com efeito, que, já que, uma vez que, visto que, por conseguinte, logo, pois (posposto ao verbo), então consequentemente, em vista disso, diante disso, em vista do que, de (tal) sorte que, de (tal) modo que de, (tal) maneira que…, por consequência, como resultado, tão…que, tanto…que, tamanha(o)…que, tal … que…, decorrente de, em decorrência de, consequentemente, com isso, que, porque, pois, como, por causa de, já que, uma vez que, porquanto; na medida em que, visto que.
Contraste, oposição, restrição, ressalva	Pelo contrário, em contraste com, salvo, exceto, menos, mas, contudo, todavia, entretanto, embora, apesar, ainda que, mesmo que, posto que, conquanto que, se bem que, por mais que, por menos que, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante, senão, opor-se, contrariar, negar, impedir, surgir em oposição, surgir em contraposição, apresentar em oposição, ser contrário.
Afirmação	Consistir, constituir, significar, denotar, mostrar, traduzir-se por, expressar, representar, evidenciar.
Causalidade	Causar, motivar, originar, ocasionar, gerar, propiciar, resultar, provocar, produzir, contribuir, determinar, criar.
Finalidade	Visar, ter em vista, objetivar, ter por objetivo, pretender, tencionar, cogitar, tratar, servir para, prestar-se a.
Palavras de transição	Palavras responsáveis pela coesão do texto por estabelecem a inter-relação entre os enunciados (orações, frases, parágrafos), são preposições, conjunções alguns advérbios e locuções adverbiais. Inicialmente (começo introdução), desde já (começo introdução) a princípio, a priori (começo), em primeiro lugar (começo) além disso (continuação), do mesmo modo (continuação), acresce que (continuação), ainda por cima (continuação), bem como (continuação),  outrossim (continuação),  enfim (conclusão), dessa forma (conclusão), em suma (conclusão), nesse sentido (conclusão), portanto (conclusão), afinal (conclusão), logo após (tempo), ocasionalmente (tempo), posteriormente (tempo)atualmente (tempo), enquanto isso (tempo), imediatamente (tempo), não raro (tempo), concomitantemente (tempo),  igualmente (semelhança, conformidade), segundo (semelhança, conformidade), conforme (semelhança conformidade) assim também (semelhança, conformidade), de acordo com (semelhança, conformidade),  daí (causa e consequência), por isso (causa e consequência), de fato (causa e consequência), em virtude de (causa e consequência), assim (causa é consequência) naturalmente (causa e consequência),   então (exemplificação esclarecimento), por exemplo (exemplificação, esclarecimento) isto é (exemplificação esclarecimento), a saber (exemplificação, esclarecimento), em outras palavras (exemplificação esclarecimento), ou seja (exemplificação esclarecimento) quer dizer (exemplificação esclarecimento) rigorosamente falando (exemplificação, esclarecimento).
Coesão por substituição	Substituição de um nome (pessoa, objeto, lugar etc.) verbos períodos ou trechos do texto por uma palavra ou expressão que tenha sentido próximo, evitando a repetição no corpo do texto. Ex.: Porto Alegre pode ser substituída por “a capital gaúcha; Castro Alves pode ser substituído por “O Poeta dos Escravos; João Paulo II: Sua Santidade; Vênus: A Deusa da Beleza.

REDAÇÃO ARGUMENTATIVA-DISSERTATIVA - COMO ESCREVER UMA BOA INTRODUÇÃO?

Ei! Você tem dificuldades para escrever redações? Tem dificuldades para organizar as ideias? Dificuldades para lembrar dos conectivos que vão compor cada parágrafo? E quanto ao repetório cultural ou dado de autoridade para colocar nos paragráfos de desenvolvimento? Você lembra de citá-los? Pois bem, vou mostrar para vocês um guia bem simples, rápido, de alguém que já fez muitas redações para Concurso e Enem e espero que te ajude de alguma forma!

Uma redação argumentativa/dissertativa tem sua estrutura textual. É importante levar em conta que ela deve ser projetada para ter: INTRODUÇÃO, DESENVOLVIMENTO e CONCLUSÃO. 

Geralmente, todas as provas que cobram esse tipo de redação costumam ter 30 linhas disponíveis para você desenvolver o tema proposto pela banca.

Em via de regra, são 4 parágrafos, sendo:

• - Introdução: 05 e 07 linhas.
• - Desenvolvimento 1: 07 a 08 linhas.
• - Desenvolvimento 2: 07 e 08 linhas.
• - Conclusão: 06 e 07 linhas.

Essa distribuição é flexível, mas atente-se para não fazer uma introdução maior que o desenvolvimento e a conclusão! Outro ponto importante de ser mencionado é que a redação não precisa ter título, a não ser que seja solicitado explicitamente!

SOBRE O ENTENDIMENTO DO TEMA.

A introdução da redação exige atenção redobrada, especialmente na compreensão do tema proposto. A fuga do tema é um erro que vai te custar pontos e que pode ocorrer de forma parcial (tangenciamento) ou total! Por isso, para evitar esse problema, é fundamental compreender a diferença entre tema e assunto.

O assunto corresponde ao campo geral da discussão, ou seja, ele é mais amplo e genérico.

Já o tema é um recorte específico desse assunto, delimitado por direcionamentos claros, também chamados de eixos temáticos.

Observe o exemplo:

“Redija um texto dissertativo-argumentativo sobre o seguinte tema: Inteligência artificial: a responsabilidade do professor em ensinar o uso crítico da IA, evitando o plágio e combatendo a desinformação em sala de aula.”

Um candidato despreparado pode interpretar que o tema é apenas “inteligência artificial”. No entanto, isso está incorreto. “Inteligência artificial” é o assunto, enquanto o tema é o recorte específico que envolve a responsabilidade do professor, o uso crítico da tecnologia, o combate ao plágio e à desinformação no ambiente escolar.

Dessa forma, escrever genericamente sobre inteligência artificial — suas vantagens, avanços tecnológicos ou impactos na sociedade — caracteriza tangenciamento, pois o texto não atende ao foco exigido pela proposta.

Para evitar esse erro, você deve sempre estruturar sua redação com base nos eixos temáticos apresentados. No exemplo citado, os eixos são:

• O papel do professor.
• O uso crítico da inteligência artificial.
• A prevenção do plágio.
• O combate à desinformação em sala de aula.

Assim, uma boa redação não trata apenas do assunto, mas desenvolve argumentos diretamente ligados ao recorte temático proposto, demonstrando interpretação precisa e capacidade de análise. 

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ESCREVENDO A INTRODUÇÃO

Agora que já sabemos identificar assunto e eixos temáticos, vamos começar a construir a introdução.

Existem várias formas de fazer uma introdução, mas aqui vamos usar um modelo simples e seguro, ideal para quem quer evitar o “branco” na hora da prova e ainda garantir uma boa nota.

Vamos usar como exemplo o tema:

“O idadismo como desafio social e educacional no Brasil”

Uma boa introdução precisa ter 4 partes básicas:

1. Apresentação do assunto

É quando você mostra sobre o que o texto vai falar (de forma geral).

Exemplo:“Assim como o preconceito racial, o idadismo tem se apresentado como um problema social no Brasil.”  

 

2. Ponto de vista (sua opinião)

Aqui você deixa claro que existe um problema e que algo precisa ser feito.

Exemplo: “Nesse contexto, torna-se necessário criar estratégias para enfrentar esse fenômeno.”

  

3. Apresentação do que será desenvolvido (D1 e D2)

Você indica, de forma breve, quais serão os dois pontos que vai explicar no desenvolvimento.

Exemplo: “Sob essa perspectiva, é importante analisar os impactos sociais e os desafios educacionais causados pelo preconceito de idade.”  

 

4. Repertório sociocultural

É uma referência (lei, autor, fato histórico, etc.) que fortalece seu argumento.

Exemplo: “Essa questão contraria a Constituição Federal de 1988, que garante o direito ao envelhecimento com dignidade, embora isso ainda não aconteça plenamente na prática.”

Resumindo...

Uma introdução completa tem: assunto, sua opinião, o que você vai desenvolver (D1 e D2) e um repertório.

A introdução completa ficaria assim:

Assim como o preconceito racial, o idadismo tem se apresentado como um problema social no Brasil. Nesse contexto, torna-se necessário criar estratégias para enfrentar esse fenômeno. Sob essa perspectiva, é importante analisar os impactos sociais e os desafios educacionais causados pelo preconceito de idade. Essa questão contraria a Constituição Federal de 1988, que garante o direito ao envelhecimento com dignidade, embora isso ainda não aconteça plenamente na prática.

 

Outros exemplos de introdução:

A morte precoce da cantora britânica Amy Winehouse em 2011 induzida por intoxicação alcóolica evidencia a urgente necessidade de uma constante e preventiva campanha contra o uso de drogas, tornando-se assim uma responsabilidade social. Nesse contexto, dois pontos merecem destaques: a naturalização do uso de drogas pela mídia e a falta de políticas de prevenção contínua que ajudam a combater a experimentação precoce de grupos vulneráveis ao vício. 

Ou...

As escolas públicas exercem funções sociais imprescindíveis para o desenvolvimento da sociedade. Conforme a pedagodia de Paulo Freire, a escola deve atuar como um agente formador de seres críticos, capazes de intervir ativamente na dinâmica social. Nesse sentido, o âmbito escolar necessita de estratégias pedagógicas que desenvolvam as habilidades socioemocionais dos indivíduos e os conscientizem sobre seus direitos e deveres visando o exercício da cidadania. 

 Ou...

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição neurológica do desenvolvimento que afeta a comunicação, o comportamento e as interações sociais do indivíduo. Segundo os dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), estima-se que mais de 2 milhões de pessoas são autistas. Nesse contexto, é evidente que os desafios da inclusão de pessoas com autismo no Brasil são agravados pela negligência governamental e pela falta de formação continuada de profissionais que atuam nos espaços educacionais e sociais. 

 

Nos próximos textos vamos falar sobre Desenvolvimento 1 e 2! 

Espero que esse texto ajude você de alguma forma!

O Relógio

Já é a segunda vez que me presenteiam com um relógio. O primeiro que ganhei na vida veio direto do Japão. Dourado, fino, delicado e elegante; um acessório que nunca me vi usando por acreditar que poderia chamar atenção ao andar com ele na rua. E eu nunca gostei de chamar atenção, não mesmo.

Dos modelos que meu pai havia enviado naquela caixa de presentes, meu irmão e minha mãe usaram os seus relógios até desgastarem ao ponto de não ter mais conserto. Contudo, nunca consegui usar o meu. Sempre tive medo de que se eu o usasse, alguém poderia pegá-lo ou mesmo tinha aquela sensação de não ter roupas adequadas para um acessório tão elegante. No fundo, queria algo que não chamasse tanta atenção assim.

Ainda hoje, guardo esse relógio como a última lembrança palpável de algo que meu pai deixou para mim.

Essa semana, ganhei outro relógio. Desta vez foi meu padrasto que me presenteou com um. Claro que tal gesto me causou surpresa, pois nunca imaginei que ele poderia me dar alguma coisa.

Quando ele foi embora definitivamente de nossas vidas, eu só tinha 14 anos. Ele conviveu dez anos com minha mãe. Nesse tempo, eu não tinha noção das coisas da vida, não prestava muita atenção no que acontecia ao meu redor e tudo o que guardo na memória é que ele sempre me tratou bem. Por isso, nunca consegui ficar magoada por ele ter nos deixado.

A última vez que nos vimos pessoalmente, tudo que ele conseguiu dizer, com lágrimas nos olhos, foi:

-"Me desculpe... queria ter feito mais coisas para vocês."

Ele só tinha 21 anos quando entrou para a vida adulta e se envolveu com uma mulher, mãe de dois filhos pequenos e que ainda vivia um relacionamento à distância com um senhor que tinha idade para ser pai dela. Era um enredo complicado demais para alguém tão jovem. Por isso, nunca o culpei.

O gesto me deixou feliz por um breve instante. Fiquei feliz pela mensagem e por ainda ser lembrada com cuidado e carinho.

Só que a reflexão começa agora, depois de ter explicado que ganhei relógios de meus dois pais (Mario e Flávio).

O primeiro pai me deixou um relógio que tenho vergonha de usar, por achar que é elegante demais para mim...

O segundo pai me deu um relógio com a estética do dia a dia, algo que provavelmente vou conseguir usar.

Ganhei um relógio ao fazer 35 anos.

Quero acreditar que a mensagem filosófica por trás desse gesto seja simples. Algo como: "Michele, não perca mais tempo com fantasmas do passado. Vá viver, use suas horas com sabedoria".

Talvez o primeiro relógio tenha sido feito para ser guardado mesmo... como certas memórias que não foram feitas para o uso cotidiano. Elas existem apenas em silêncio dentro de mim.

O segundo, porém, vai para o pulso, para vida real.

Essa é a diferença entre o passado e o futuro: um a gente guarda e o outro... veja bem, está ali para me lembrar que, todos os dias, ganho novas horas para serem utilizadas com amor e sabedoria.